十几减8 PPT课件 附教学设计

十几减8是20以内的退位减法中的第二篇内容，十几减8 PPT课件采用游戏的方式让学生更好的学习复杂的减法知识，共9张幻灯片，内容设计合理，非常吸引人眼球，通过学习数量掌握十几减8的知识，需要的朋友可以下载！

十几减8PPT课件预览

十几减8教学设计

一、教材分析：

本课选自浙江科学技术出版社《快乐生活》第九册第一单元，它是在学生已经学习了十几减9的基础上进行教学的。学习十几减8，运用知识的迁移，把知识抽象成数的计算，从而使学生进一步理解并掌握计算退位减的方法，为后面的学习打好基础。

二、学情分析：

本班共14名学生，年龄在11-13岁之间，均属于中重度智力障碍学生。依据学生的具体情况，将他们分成了三个层次，A组学生(7人)已经能熟练计算8加几的进位加法，掌握了相关的计算方法，在学习十几减9时，已经对想加算减与破十法有了初步的感知和运用，且他们有着良好的语言理解能力和表达能力，学习积极性也较高;B组学生(5人)能在老师的提示下计算8加几的进位加法，在学习十几减9时，能够在老师的提示下进行想加算减与破十法的计算，他们的学习积极性相对较高，但是语言的理解能力和表达能力相对较弱;C组学生(2人)均为唇腭裂儿童，他们的语言理解能力、表达能力均存在较大问题，主动学习的意识也不强，仅能够照着老师的样子模仿写一写算式，不具备计算的能力。

三、教学目标：

根据学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能

A组：

使学生在掌握十几减9的基础上，进一步理解“想加算减与破十法”，能够正确、熟练的计算十几减8。

B组：

进一步理解“想加算减与破十法”，能够在老师的提示下计算十几减8。

C组：

能够在老师的提示下指出十几减8的算式，并模仿写一写。

2.过程与方法

A组：

通过具体情境，自主探究十几减8的计算方法。

B组：

通过具体情境，在老师的提示下试着探究十几减8的计算方法。

C组：

通过具体情境，能够认真听老师讲解十几减8的计算方法。

3.情感态度价值观

培养学生自主探究的能力。

4.缺陷补偿与潜能开发

让学生在轻松愉悦的课堂活动中，树立自信，增强自信心来补偿缺陷;并以学生为主体，让他们自主学习，从而进一步去挖掘他们的潜能。

四、教学重难点：

重点：运用十几减9的计算方法，自主探究十几减8的计算方法。

难点：正确熟练地计算。

五、教学准备：

课件、雪花片、小棒、五子棋等

六、教学安排：

本课共安排三课时，分别为：新授课、练习课、复习课，本课为第一课时：新授课《十几减8》。

七、教学方法：

个别化教学、情境教学法、直观教学等

八、教学过程：

(一)激趣导入

同学们，你们想去动物园看小猴子吗?但是，想要去看猴子必须要先闯过两个关卡，你们想试试看吗?

1.抢答

17可以分成10和几?

13可以分成10和几?

15可以分成几和10?

14可以分成几和10?

11可以分成几和10?

2.口算

8+()=13 8+()=12

8+()=11 8+()=16

8+()=15 8+()=14

同学们可真厉害，下面我们就去动物园吧，小猴子在哪呢?我们一起去看看吧!

【设计意图】：创设了学生喜欢的情境，吸引了学生学习的兴趣，并且复习环节中的练习为后面内容的学习进行了很好地铺垫。

(二)探究新知

出示小猴摘桃情境图

(引导学生观察图画找数学信息。)

老师提问：树上一共有几个桃子，学生回答：12个。

小猴子想要摘几个桃子呢?你能帮帮他吗?(请C组学生摘桃)

还剩几个桃子?

你能用完整的句子说一说吗?

用什么方法计算?

(1)随着学生的回答，板书：12-8=□

(2)为什么要用减法计算呢?

因为有还剩，是求部分，所以用减法计算

(3)如何计算呢?用手中的学具试着摆一摆，说一说。

汇报：

生1：因为8+(4)=12，所以12-8=4 想加算减

生2：先拿出1捆小棒，表示1个十，再拿出2根，表示2个一，合起来是12，去掉8根，因为2不够减8，所以把1捆小棒打开变成10个一，去掉8个一，还剩2个一。再和剩下的2合起来是4。

生3：数出来的，一看就知道了……

(在这个过程中，教师根据学生的回答重点进行讲解破十法和想加法算减法。)

小结：刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种呢?为什么?

【设计意图】：本环节是本节课的重难点，再加上智障学生学好数学难度很大，但是学生仍有好奇心强、求知欲旺盛等孩子的共性，我就从此下手，充分发挥多媒体的有点，让学生通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式刺激学生，迅速大程度吸引学生的注意力，唤起学生的学习冲动，激发学生求知的潜在积极性和主动性，调动一切积极因素，开展学习活动。

(三)巩固练习

1.圈一圈，算一算。

风车图 蘑菇图

14-8= 15-8=

2.算一算。

8+3= 8+8= 8+5=

11-8= 16-8= 13-8=

3.用你喜欢的方法算一算。

13-8= 11-8=

【设计意图】：课堂练习是巩固新课的重要途径，是运用新知识解决实际问题的体现，是教师获得反馈信息的桥梁。学生当堂独立练习，既能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，又能暴露学生对新知识应用上的不足。

(四)课堂小结

出示十几减8的算式

同学们，今天我们学习了什么?

你们有什么发现吗?(巧算十几减8：十几减8就是几加2)

【设计意图】：这样的总结不仅总结了所学的知识，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，总结出计算的规律，增强了学好数学的信心。

九、板书设计：

十几减8

12-8=4

破十法:10-8=2 想:8+( )=12

2+2=4 8+(4 )=12

【设计意图】：板书设计清晰明了，对本课的重难点进行了很好的归纳总结。