孙权劝学ppt课件 免费版

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孙权劝学人物简介

　　东吴大帝孙权，三国时期政治家。生于光和五年(公元182年)，生于徐州下邳(今江苏邳州)，卒于太元二年(公元252年)。传说是中国兵法家孙武二十二世后裔。生来紫髯碧眼，目有精光，方颐大口。形貌奇伟异于常人。自幼文武双全，早年随父兄征战天下。善骑射，年轻时常常乘马射虎，胆略超群。

　　吕蒙(178年-220年)，字子明，汝南富陂(今安徽阜南东南)人，东吴末年名将。由于为虎威将军，故亦称吕虎威。吕蒙出身贫苦，少年时未曾受教育，其姊夫邓当是孙策部下。吕蒙后来受到孙策的赏识，从而踏上军人路途。吕蒙一方面屡立战功，另一方面在壮年时受到主公孙权启发，努力修习经典，遍读群书，逐渐蜕变成一位具战略眼光、智勇双全的将领。吕蒙发愤勤学的事迹，成为了中国古代将勤补拙、笃志力学的代表，与其有关的成语有“士别三日，刮目相看”、“吴下阿蒙”等。

　　鲁肃(172年-217年)，字子敬，汉族，临淮郡东城县(今安徽定远)人，中国东汉末年杰出战略家、外交家。出生于一士族家庭;幼年丧父，由祖母抚养长大。他体貌魁伟，性格豪爽，喜读书、好骑射。东汉末年，他眼见朝廷昏庸，官吏腐败，社会动荡，常召集乡里青少年练兵习武。他还仗义疏财，深得乡人敬慕。

孙权劝学ppt课件预览

孙权劝学教学设计

　　【教学目标】

　　 知识与技能目标

　　1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。

　　2、掌握文中涉及的常用文言词语。

　　过程和方法目标

　　1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

　　2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进

　　而分析人物形象及其性格特征。

　　情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。

　　【教学重点】 品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。揣摩体会人物的语言特点。
【教学难点】 联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

　　【教法学法】 朗读法，揣摩探究法,点拨法

　　【教学课时 】 2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、 导入

　　老师有几个问题请教同学们：

　　1、孙权是三国中哪一个国的开国君主( )

　　A、魏国 B、蜀国 C、吴国

　　2、在孙权心目中胆识、学问、才能、谋略仅次于周瑜的大将是( )

　　A、关羽 B 、吕蒙 C、鲁肃

　　二、介绍故事出处和文中人物

　　《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。

　　孙权(182—252)：字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。

　　吕蒙：字子明，三国时吴国名将。

　　三、朗读感知课文

　　1、听朗读课文，注意人物对话的语气

　　(1)“卿今当涂掌事，不可不学!” 语重心长，谆谆告诫

　　(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!” (反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。)

　　(3)“卿言多务，孰若孤?” 反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调

　　(4)“卿今者才略，非复吴下阿蒙!” 感叹句，要显出惊讶不解的语气

　　(5)“大兄何见事之晚乎!”反问句，指责中带有自豪的语气

　　2、疏通文意。

　　要求：同学们间互相翻译句子，把有疑问或不懂的词、句作符号。

　　3、检查自学情况。

　　词：(1)卿今当涂掌事;掌管国家大事

　　(2)孤岂欲卿治经 为博士邪; 难道

　　(3)但当涉猎 只 粗略地阅读

　　句：(1)蒙辞以军中多务 推托

　　(2)卿言多务，孰若孤? 比得上

　　4、解释划线词语的意思(见PPT)

　　5、口译全文

　　当初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗?只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我事务多呢?我经常读书，自以为大有好处。”吕蒙于是开始学习。

　　到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事 ，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了!”吕蒙说：“读书人离别三日，就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙 的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。

　　第二课时

　　四、精读课文

　　(一)、这篇课文叙述了一件什么事情?

　　本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

　　可以分为几层?

　　可分两层。

　　1、写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”

　　2、写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。

　　(二)、朗读并理解：

　　1、第一部分主要采用什么描写? 对话

　　2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么? 劝学

　　3、孙权给吕蒙提的读书目标是：____涉猎，见往事耳

　　4、表现孙权对下属吕蒙亲近、关心和期望的一句话是_____ 卿今当涂掌事，不可不学 _

　　(三)、朗读第二层

　　1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?

　　十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

　　2、“大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙当时怎样的心情?

　　并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得，和当之无愧的坦然态度。

　　3、“刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么?

　　与吕蒙主动结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。

　　4、孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习?

　　“孤常读书，自以为大有所益。”

　　5、吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?

　　“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。(侧面描写)

　　6、为什么“士别三日，即更刮目相待。”

　　因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事

　　7、评价孙权、吕蒙、鲁肃?

　　孙权: 天下英雄谁敌手?生子当如孙仲谋。( 善劝)

　　吕蒙: 士别三日, 刮目相待 (好学)

　　鲁肃:鸟随鸾凤飞腾远, 人伴贤良品德高。 (敬才、爱才)

　　五、总结、归纳：

　　孙权：关心下属、平易近人、谆谆善诱

　　劝

　　吕蒙：前：才疏学浅(吴下阿蒙)

　　后：好学、自信(刮目相待)

　　8、请解释“吴下阿蒙”并造句。

　　“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。 泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

　　(例句)你还不知道吗?小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。

　　9、请解释“刮目相待”并造句。

　　“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

　　(例句)听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。

　　10、 谈谈你学了这篇课文后有何感受。

　　读书有益于人的发展和完善 。

　　六、比较阅读

　　试分析《孙权劝学》与《伤仲永》两篇课文在创作风格以及人物形象吕蒙和方仲永的不同?

　　《孙权劝学》：对话为主，言简意赅;

　　《伤仲永》：叙议结合，借事说理。

　　吕蒙：年长好学，学有所成;

　　方仲永：年幼不学，毫无所成。

　　七、揣摩语气

　　朗读课文，注意下列句子中加点的词所表示的语气

　　1、孤岂欲卿治经为博士邪!

　　邪：表示反问语气，可译为“吗”。

　　2、但当涉猎，见往事耳。

　　耳：表示限止语气，可译为“罢了”。

　　3、大兄何见事之晚乎!

　　乎：表示感叹语气，可译为“啊”。

　　八、讨论、质疑。

　　还有不懂的问题吗?说出来，大家来帮帮你。

　　九、布置作业

　　1、背诵课文。

　　2、改写课文。

　　板书设计

　　孙权劝学

　　《资治通鉴》

　　吴下阿蒙——刮目相待

　　劝学(就学、议论、结友)

　　十、课后反思